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vendredi 28 novembre 2008

Systèmes d'enseignement européens: apprentissage par les TIC

Information, Innovation, Jeunesse, Nouvelles technologies,

News La Commission européenne a constaté une trop faible présence des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les systèmes d'enseignement européens et souhaite y remédier activement. Le rapport qu'elle a publié préconise une réforme en vue d'adapter ces systèmes aux nouvelles avancées technologiques.

es technologies de l'information et de la communication (TIC) ne sont pas encore suffisamment présentes dans les systèmes d'enseignement européens, qu'il convient de réformer pour les adapter aux importantes mutations technologiques que connaissent nos sociétés. Telle est la principale conclusion d'un rapport adopté par la Commission européenne. Le rapport intitulé «The use of ICT to support innovation and lifelong learning for all - A report on progress» (L'utilisation des TIC en soutien à l'innovation et à l'éducation et la formation tout au long de la vie pour tous – Un rapport de synthèse) décrit comment l'utilisation de l'apprentissage électronique s'est développé en Europe depuis 2000. Il évalue l'incidence des TIC sur l'enseignement scolaire et l'enseignement supérieur tout en tenant compte des autres secteurs de l'éducation. Il tire ensuite des conclusions relatives à la prochaine phase de l'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation et la formation et relève les problèmes posés par la nécessité d'améliorer la qualité et l'efficacité des systèmes d'enseignement européens, en particulier sur le plan de l'innovation pédagogique, technologique et organisationnelle. Les principales conclusions du rapport sont les suivantes: * l'incidence des TIC sur l'éducation et la formation est visible, mais elle pourrait l'être davantage. L'ampleur de la transformation des entreprises et des services publics par les TIC ne se reflète pas encore dans les systèmes éducatifs; * l'intégration des TIC dans les systèmes d'éducation et de formation nécessite des changements dans l'ensemble de l'environnement pédagogique, technologique et organisationnel; * les TIC peuvent clairement contribuer à mettre en place un «continuum de l’apprentissage» entre les situations d'apprentissage formel, informel et sur le lieu de travail. Ce potentiel doit être exploité. Un enseignement réussi dépend de plus en plus de la confiance, de la compétence, et de l'innovation dans l'utilisation des TIC. Ce point a été mis en évidence par la recommandation du Parlement européen et du Conseil des ministres sur les «compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie», publiée en décembre 2006. La recommandation définit huit compétences fondamentales que chaque citoyen devrait développer au cours de sa scolarité obligatoire. Dans le contexte actuel, on relèvera en particulier la quatrième compétence clé, dite «compétence numérique», qui implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information au travail, dans les loisirs et la communication. La fracture numérique requiert une démarche ouverte et participative. Sur cette base, la Commission propose, au titre de priorité de sa coopération stratégique avec les États membres, de tirer pleinement parti du potentiel des technologies de l'information dans les systèmes d'enseignement et, concrètement, de répondre à la nécessité connexe d'accompagner les innovations pédagogiques, organisationnelles et technologiques, par: * la mise au point de méthodes d'apprentissage novatrices, leur inscription dans les programmes d'études et leur soutien par des orientations pédagogiques et la formation des enseignants; * l'adaptation des méthodes d'évaluation et des normes de qualité aux besoins de formation réels des systèmes d'éducation et la mise à profit de ressources d'apprentissage novatrices comme les ressources éducatives libres d'accès; * l'exploitation de l'utilisation à grande échelle des outils et appareils numériques comme une occasion de favoriser l'utilisation créative et critique des TIC dans des situations d'apprentissage et d'enseignement.

Source :  Site de l'Education et la Formation tout au long de la vie


Plus d'infos  DG Education Culture

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